Et si nous prenions en compte les fluctuations des capacités d'attention des élèves pour organiser nos emplois du temps? Au cours de la journée (et de la semaine), les capacités d'attention des élèves ne sont pas constantes. L'emploi du temps présenté ci-dessous propose de prendre en compte ces fluctuations pour organiser la journée de classe. Avec cette proposition de fonctionnement, les matières ne se succèdent plus de manière figée. Il s'agit d'établir un lien entre les contenus proposés et les disponibilités attentionnelles des élèves. Une notion nouvelle et/ou complexe sera abordée à un moment propice à son acquisition (matinée et fin d'après-midi) alors qu'une activité nécessitant un effort cognitif moindre sera proposée sur un temps où les capacités d'attention sont plus faibles (début d'après-midi). Bien entendu, les capacités d'attention sont variables d'un individu à l'autre et dépendantes de la motivation suscitée par la tâche. Deniau Guillaume |
"Emploi du temps et capacités attentionnelles": un outil pour organiser la journée de classe
L'emploi du temps ci-dessous a été conçu comme un outil pour les enseignants. Les couleurs permettent de visualiser l'évolution des capacités d'attention des élèves. Ainsi, l'enseignant(e) pourra y placer les séances en fonction de la difficulté de la tâche demandée.
On pourra imaginer, par exemple, qu'une séance en Arts visuels à fort coût cognitif soit placée en deuxième partie de matinée (période où les capacités attentionnelles sont élevées) alors que, le même jour, une séance de mathématiques sera placée en début d'après-midi (période où les capacités attentionnelles sont faibles) si cette dernière vise à renforcer une compétence qui ne pose pas de difficulté particulière.
En suivant cette logique, l'organisation de la journée changera donc tous les jours ce qui peut être déstabilisant pour les élèves. Aussi, il est conseillé d'afficher cet emploi du temps (deuxième partie du document) et de réaliser des étiquettes à y ajouter. Les élèves auront, dès leur arrivée en classe, une idée du "menu" de la journée.
L'objectif de ce fonctionnement est de tenir compte des disponibilités des élèves pour gagner en efficacité. Cette prise en compte participe à la création des conditions de la réussite. Ces variations attentionnelles sont d'autant plus marquées que l'individu est jeune et/ou en difficulté. Alors pourquoi fonctionner autrement? Bon courage!
On pourra imaginer, par exemple, qu'une séance en Arts visuels à fort coût cognitif soit placée en deuxième partie de matinée (période où les capacités attentionnelles sont élevées) alors que, le même jour, une séance de mathématiques sera placée en début d'après-midi (période où les capacités attentionnelles sont faibles) si cette dernière vise à renforcer une compétence qui ne pose pas de difficulté particulière.
En suivant cette logique, l'organisation de la journée changera donc tous les jours ce qui peut être déstabilisant pour les élèves. Aussi, il est conseillé d'afficher cet emploi du temps (deuxième partie du document) et de réaliser des étiquettes à y ajouter. Les élèves auront, dès leur arrivée en classe, une idée du "menu" de la journée.
L'objectif de ce fonctionnement est de tenir compte des disponibilités des élèves pour gagner en efficacité. Cette prise en compte participe à la création des conditions de la réussite. Ces variations attentionnelles sont d'autant plus marquées que l'individu est jeune et/ou en difficulté. Alors pourquoi fonctionner autrement? Bon courage!
Les emplois du temps de notre école
Un exemple d'emploi du temps
Voici un exemple d'emploi du temps pour l'enseignant(e). Ce document permet de répartir les matières sur la semaine. Les séances sont mobiles dans la journée en fonction de la difficulté de la tâche. Les couleurs sur le côté (au niveau des horaires) rappellent les niveaux de capacités attentionnelles des élèves.
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Capacités attentionnelles, opérations cognitives et activités
Synthèse d'une classification des activités menées en classe (IEN Blanc-Mesnil) et de l'emploi du temps visuel que je vous propose sur cette page:
Avis d'experts
Les variations au cours de la journée et au cours de la semaine:
Des préconisations et des outils pour concevoir l'emploi du temps à l'école maternelle (Groupe Départemental CPC 67)
Ci-dessous un lien vers un document très intéressant pour l'école maternelle: